Группы звуков в логопедии

Классификация звуков русского языка

Все звуки русского языка делятся на несколько групп в зависимости от способа и места артикуляции. Понимание этой классификации — основа логопедической работы, потому что звуки, относящиеся к одной группе, часто нарушаются вместе и требуют сходных методик коррекции. Гласные звуки отличаются от согласных тем, что воздушный поток не встречает препятствий в полости рта. Они формируются благодаря разному положению языка, губ и челюсти. Всего в русском языке 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [И], [Э]. Согласные звуки образуются при наличии препятствия воздушному потоку. Логопеды группируют их по разным критериям: по месту артикуляции (губные, зубные, небные), по способу артикуляции (взрывные, фрикативные, аффрикаты, сонанты).

Место артикуляции

Место артикуляции — это то, где в полости рта образуется препятствие воздушному потоку. Логопеды разделяют звуки на: Губные звуки [П], [Б], [М], [В], [Ф] образуются при участии губ. Часто нарушаются при укороченной уздечке верхней губы или при мышечной гипотонии. Зубные и альвеолярные звуки [Т], [Д], [Н], [Л], [С], [З] требуют участия языка и зубов. Это наиболее часто нарушаемые звуки, особенно при коротких уздечках или при неправильном прикусе. Небные звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ] требуют поднятия спинки языка к твёрдому нёбу. Нарушения этих звуков часто встречаются при сниженной иннервации артикуляционного аппарата. Заднеязычные звуки [К], [Г], [Х] образуются при участии спинки языка и мягкого нёба. Нарушения требуют специальной техники постановки с использованием зондов.

Способ артикуляции

Способ артикуляции определяется тем, как воздушный поток преодолевает препятствие. По этому признаку звуки делятся на: Взрывные (окклюзивные) звуки [П], [Б], [Т], [Д], [К], [Г] образуются путём полного смыкания органов артикуляции. При коррекции нужно учить смыкание и резкий выдох. Фрикативные звуки [В], [Ф], [З], [С], [Ш], [Ж], [Х] образуются при неполном сомкнутии, когда воздух проходит с трением. Требуют длительного, направленного выдоха. Аффрикаты [Ч], [Ц] — это звуки, сочетающие взрыв и трение. Они сложнее в произношении и часто заменяются на компоненты. Сонанты [М], [Н], [Л], [Й], [Р] образуются при прохождении воздуха через нос или боковые края языка. Это самые звонкие согласные.

Звонкость и глухость

Звуки также различаются по наличию голоса. Звонкие звуки [Б], [В], [Г], [Д], [Ж], [З], [Л], [М], [Н], [Р], [Й] произносятся с включением голосовых связок. Глухие звуки [П], [Ф], [К], [Т], [Ш], [С], [Х], [Ц], [Ч] произносятся без голоса. Часто при нарушениях звонкости дети заменяют звонкие звуки глухими аналогами (говорят [П] вместо [Б], [Т] вместо [Д]). Это требует специальной работы над голосом и вибрацией голосовых связок.

Практическое применение в логопедии

Знание классификации звуков помогает логопеду правильно подобрать последовательность работы. Обычно начинают со звуков, которые более легко артикулируются: гласные, затем простые согласные (губные), потом более сложные (небные, заднеязычные). При замене звуков логопед выбирает похожий уже правильный звук как вспомогательный. Например, если ребёнок не выговаривает [Ш], можно начать с [С] (они оба переднеязычные фрикативные). Отработка звуков идёт в порядке нарастающей сложности: изолированный звук → слоги → слова → предложения. Звуки одной группы часто автоматизируются быстрее, потому что артикуляционные движения схожи.

Индивидуальные особенности

Сложность произношения звуков зависит от индивидуальных физиологических особенностей. При укороченной уздечке языка сложнее даются звуки [Р], [Л]. При узком нёбе могут быть проблемы с [Ш], [Ж], [Ч]. Моторная ловкость и развитость артикуляционного аппарата влияют на скорость освоения звуков. Дети с хорошо развитой артикуляционной моторикой и фонематическим слухом обычно быстрее осваивают звуки. Для специалиста важно учитывать эти особенности при составлении индивидуального плана коррекции звуков.