Волкова логопедия

История создания учебника

Учебник "Логопедия" под редакцией Л.С. Волковой впервые был издан в 1989 году и с тех пор выдержал несколько переизданий. Это результат коллективной работы ведущих специалистов Московского педагогического института, объединивших теоретические знания и практический опыт. Людмила Степановна Волкова — доктор педагогических наук, профессор, посвятившая жизнь изучению речевых нарушений. Под её руководством была систематизирована информация по всем разделам логопедии, что сделало учебник настольной книгой для поколений логопедов.

Структура и содержание

Учебник состоит из двух частей: теоретической и практической. Первая часть раскрывает научные основы логопедии — анатомо-физиологические механизмы речи, психолингвистические аспекты, классификации речевых нарушений. Особое внимание уделено этиологии — причинам возникновения нарушений. Рассматриваются биологические факторы (поражения мозга, наследственность), социальные (педагогическая запущенность, двуязычие), психогенные (стрессы, психотравмы). Практическая часть посвящена конкретным нарушениям. Каждый раздел структурирован одинаково: определение, симптоматика, механизмы нарушения, методы диагностики, направления коррекционной работы, система упражнений. Это позволяет легко находить нужную информацию.

Описание речевых нарушений

Дислалия — самое распространённое нарушение, нарушение звукопроизношения при сохранном слухе и иннервации артикуляционного аппарата. Подробно описаны механическая и функциональная дислалия, этапы коррекции, комплексы упражнений для каждой группы звуков. Ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизношения из-за расщелин нёба. Раздел содержит информацию о дооперационной и послеоперационной работе, методах устранения гнусавости, постановке звуков с учётом анатомических особенностей. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи из-за недостаточной иннервации речевого аппарата. Описаны формы дизартрии (спастическая, паретическая, атактическая), особенности работы при ДЦП, методы логопедического массажа. Заикание рассматривается как нарушение темпо-ритмической организации речи из-за судорожного состояния мышц речевого аппарата. Приводятся психологические и неврологические аспекты, комплексный подход к коррекции. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи при сохранном слухе и интеллекте. Детально разобраны моторная и сенсорная алалия, этапы формирования речи при алалии, особенности работы с "безречевыми" детьми. Афазия — распад уже сформированной речи при органических поражениях мозга. Описаны формы афазии, методы восстановительного обучения, работа с взрослыми пациентами.

Методическая ценность

В учебнике представлены конкретные схемы обследования речи по всем параметрам: звукопроизношение, фонематический слух, словарь, грамматический строй, связная речь. Это готовые инструменты для практической работы. Приводятся конспекты индивидуальных и групповых занятий, примеры логопедических игр и упражнений, рекомендации по работе с родителями. Начинающий логопед находит здесь готовые решения для организации коррекционного процесса. Библиография после каждого раздела указывает на источники для углублённого изучения темы. Это позволяет расширять знания по интересующим направлениям.

Для кого предназначен учебник

Основная аудитория — студенты дефектологических факультетов. Учебник охватывает программу подготовки логопедов и служит базой для написания курсовых и дипломных работ. Практикующие логопеды используют книгу как справочник. При встрече с редким нарушением или сложным случаем можно быстро найти теоретическую базу и методические рекомендации. Родителям учебник покажется сложным — много специальной терминологии, научного языка. Для домашних занятий лучше подойдут популярные пособия с иллюстрациями и игровыми упражнениями. Но для общего понимания, что такое логопедия и как она работает, учебник даёт полное представление.